REFLITA!!!

Professores e professoras apaixonadas acordam cedo e dormem tarde movidos pela idéia fixa de que podem mover o mundo. 
Apaixonados, esquecem a hora do almoço e do jantar: estão preocupados com as múltiplas fomes que, de múltiplas formas, debilitam as inteligências. 
As professoras apaixonadas descobriram que há homens no magistério igualmente apaixonados pela arte de ensinar, que é a arte de dar contexto a todos os textos. 
Não há pretextos que justifiquem, para os professores apaixonados, um grau a menos de paixão, e não vai nisso nem um pouco de romantismo barato. 
Apaixonar-se sai caro! 
Os professores apaixonados, com ou sem carro, buzinam o silêncio comodista, dão carona para os alunos que moram mais longe do conhecimento, saem cantando o pneu da alegria. 
Se estão apaixonados, e estão, fazem da sala de aula um espaço de cânticos, de ênfases, de sínteses que demonstram, pela via do contraste, o absurdo que é viver sem paixão, ensinar sem paixão. 
Dá pena, dá compaixão ver o professor desapaixonado, sonhando acordado com a aposentadoria, contando nos dedos os dias que faltam para suas férias, catando no calendário os próximos feriados. 
Os professores apaixonados muito bem sabem das dificuldades, do desrespeito, das injustiças, até mesmo dos horrores que há na profissão. 
Mas o professor apaixonado não deixa de professar, e seu protesto é continuar amando apaixonadamente. 
Continuar amando é não perder a fé, palavra pequena que não se dilui no café ralo, não foge pelo ralo, não se apaga como um traço de giz no quadro. 
Ter fé impede que o medo esmague o amor, que as alienações antigas e novas substituam a lúcida esperança. 
Dar aula não é contar piada, mais quem dá aula sem humor não está com nada, ensinar é uma forma de oração. 
Não essa oração chacoalhar de palavras sem sentido, com voz melosa ou ríspida. Mera oração subordinada, e mais nada. 
Os professores apaixonados querem tudo. 
Querem multiplicar o tempo, somar esforços, dividir os problemas para solucioná-los. 
Querem analisar a química da realidade. 
Querem traçar o mapa de inusitados tesouros. 
Os olhos dos professores apaixonados brilham quando, no meio de uma explicação, percebem o sorriso do aluno que entendeu algo que ele mesmo, professor, não esperava explicar. 
A paixão é inexplicável, bem sei. 
Mas é também indisfarçável. 

Gabriel Perissé

Saudades...

Nossa eterna turma!

          Vocês fizeram falta nas nossas vidas durante todo o semestre.

      Professora Fátima, levaremos tudo que nos passou em nossa longa caminhada. Obrigada pelo carinho, conhecimento e serenidade contida em suas mediações. 

Saudades...

Débora e Clara

Encerrando o semestre...

    

         Durante este 3 º semestre de pedagogia, percebemos a falta que faz a tutora local, já que ficamos totalmente EaD. Contando apenas com a presença dos tutores virtuais e das atividaes postadas no AVA. Percebemos também, a importânica do trabalho em equipe. Em relação ao conhecimento, descobrimos muito sobre a importância e a real função da Escola, em especial do educador, para a democratização verdadeira do conhecimento na sociedade atual.

      Através da disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica III - PPP III, percebemos a necessidade de pesquisar, sabendo que a ciência é algo para se questionar e refletir  não para termos como verdade absoluta. Percebemos também que, apenas o conhecimento científico não produz aprendizagem significativa, temos que respeita os diferentes conhecimento encontrados em sala de aula para que seja enfim realizado um ensino de qualidade.

      Na disciplina Currículo entendemos a necessidade de trabalharmos baseadas na interdisciplinaridade, unindo todos os temas em um só, para que o conhecimento não seja fragmentado.

       A disciplina Didática atentou-nos para a nova visão que a escola necessita ter do aluno, compreendendo-o como ser pleno em sua totalidade, valorizando seus conhecimentos prévios, sua história de vida e suas especificidades propondo momentos que sejam propicios para o desenvolvimento das habilidades possíveis, percebemos também a necessidade de discutir o papel do planejamento na prática pedagógica, seus limites e potencialidades.

     Com a disciplina Educação e Tecnologia atentamos para o papel das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) frente ao novo paradigma da educação contemporânea e percebemos a necessidade de desenvolver conhecimentos e habilidades para a utilização de metodologias, ferramentas interativas e recursos didáticos disponíveis na web na prática docente.

      A disciplina Educação e Sexualidade nos fez ampliar a compreensão da sexualidade como dimensão e expressão da personalidade e a importância da educação sexual neste contexto.

      Já a disciplina Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem  nos fez refletir sobre a necessidade de analizar a infância na perspectiva sociocultural do desenvolvimentoa. Levando em concideração os fenômenos do desenvolvimento e da aprendizagem de crianças e adolescentes a partir das contribuições de teorias psicológicas.

      Conhecemos mais sobre a disciplina Filosofia, ampliando as perspectivas pessoais a partir do relacionamento com as múltiplas formas de pensamento.

      Enfim, concluimos que o maior aprendizado é entender que para sermos boas profissionais na aréa educacional é obrigatório sermos questionadoras, pesquisadoras, críticas, reflexivas... Senão todos esses aprendizados não sairão do papel, a teória de nada adiantará se não formos praticantes. O conhecimento não é instável, ele está a todo momento se modificando na nossa interferência com o mundo.

Opa!!! o semestre ainda não acabou, 

por isso, pegue caneta e papel e se agende.

       Entre os dias 25 de outubro e 18 de novembro, estarão abertas inscrições gratuitas para o I Fórum Internacional de Educação, Diversidade e Identidades – Gênero, Raça e Educação nos Países da Diáspora depois de Durban, através do site www.fiedi.com.br.

      O evento, dirigido a professores da rede pública municipal e pessoas ligadas a entidades que atuam nas áreas relacionadas ao tema, acontecerá nos dias 25, 26 e 27 de novembro, no Hotel Pestana (Rio Vermelho).

      Os organizadores pretendem reunir cerca de 500 pessoas do Brasil, da Nigéria e dos Estados Unidos em torno de mini-cursos, workshops, mesas de discussões, exposição, lançamento de livros e show de encerramento, onde o tema central será a intersecção de gênero-raça e educação.

     Promovido pela Secretaria Municipal de Educação (Secult), através do Fundo Municipal para o Desenvolvimento Humano e Inclusão Educacional de Mulheres Afrodescentes (Fiema) e Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico (CENAP), o evento foi idealizado pela Tsedakah – Tecnologia e Humanidades.

     Com o Fórum, a Secult pretende multiplicar as discussões e os resultados dentro da rede municipal de educação. Para tanto, todas as propostas retiradas resultarão em recomendações, que nortearão as políticas públicas na capital baiana. “Nosso objetivo é promover a superação das discriminações, sejam elas da ordem do racismo, sexismo ou homofobia”, frisou o secretário Carlos Soares.

Homenagem a Cosme de Farias

       

Parte de trabalho apresentado no segundo semestre.

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Não deixem de assistir!

Giordano Bruno

Sinopse:

O filósofo, astrônomo e matemático Giordano Bruno foi um dos maiores pensadores do Século XVI e um dos percursores da ciência moderna. Nascido em Nola (Itália), expulso da Ordem dos Dominicanos por suas idéias conflitantes com a ortodoxia religiosa, viajou por toda a Europa, tendo sido conselheiro de príncipes e reis.

Suas idéias metafísicas eram monistas e imanentistas, admitindo que acima de um deus imanente (a "alma do mundo"), haveria um deus transcendente, só apreendido pela fé, mas uma fé inteiramente naturalista, bem diversa da fé cristã.

Processado pela Inquisição de Veneza, preferiu retratar-se (como Galileu), mas seus inimigos conseguiram que fosse mandado a Roma, onde respondeu a novo processo.

O filme de Guiliano Montaldo, retrata o processo romano, no qual Giordano Bruno recusou qualquer retratação, sendo condenado e queimado vivo no ano de 1600.

Além do desempenho seguro de Gian Maria Volonté, o grande destaque do filme é a fotografia de Vittorio Storaro. Usando archotes para iluminar as principais cenas, ele consegue efeitos visuais impressionantes, sobretudo na caminhada de Bruno para a morte, pelas ruas de Roma.

Elenco:
Gian Maria Volonté ... Giordano Bruno
Charlotte Rampling ... Fosca
Hans Christian Blech ... Sartori
Mathieu Carrière ... Orsini
Renato Scarpa ... Fra Tragagliolo
Giuseppe Maffioli ... Arsenalotto
Massimo Foschi ... Fra Celestino
Mark Burns ... Bellarmino

Uma mente Brilhante

Sinopse:

É um drama intensamente humano, inspirado nos eventos da vida de um gênio de verdade - o matemático John Forbes Nash, Jr. Nascido numa família de classe média numa pequena cidade de West Virginia, ele fascinou o mundo intelectual há mais de 50 anos com uma surpreendente descoberta. Seu trabalho pioneiro sobre a "teoria do jogo" tornou-o o astro da "Nova Matemática" na década de 50 - mas sua ascensão mudou de rumo drasticamente quando seu brilhantismo intuitivo foi afetado pela esquizofrenia. Enfrentando desafios que destruíram muitas outras pessoas com essa doença, John Nash lutou com a ajuda de sua devotada mulher, Alicia, e, depois de décadas de dedicação, conseguiu superar a tragédia e chegou até a receber o Prêmio Nobel de 1994. Lenda viva, o matemático continua envolvido em seu trabalho até hoje.

Elenco:


Russell Crowe... (John Forbes Nash Jr.)
Ed Harris ...(William Parcher)
Jennifer Connelly ...(Alicia Nash)
Paul Bettany ...(Charles)
Adam Goldberg ... (Sol)
Vivien Cardone ...(Marcee)
Judd Hirsch ...(Helinger)
Josh Lucas ...(Hansen)
Anthony Rapp ...(Bender)
Christopher Plummer ...(Dr. Rosen)
David B. Allen ...(John Nash Jr. - 13 anos)

Dicas de leitura

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Ensino-aprendizagem de qualidade.

      

 Depoimento de uma educadora.

      Meu nome é Silvana da Silva Antunes. Sou Professora de Língua Portuguesa e Língua Inglesa, formada pela Faculdade de Tecnologia e Ciências - FTC Ead.

      Em minhas aulas procuro trabalhar com a premissa de que o conhecimento não é diretamente transmitido, mas sim construído ativamente pelo aprendiz. Na verdade o conhecimento científico é adquirido sim na graduação, mas é na prática que nós, profissionais docentes podemos “testar” nossa capacidade técnica, a qual será compartilhada através de interação entre o aprendiz e o Educador.

      O que mais me interessa é que meus alunos possam compreender sua origem, sua sociedade, pois acredito que desta forma eles conseguiram adquirir todo o conteúdo necessário para que possam torna-se cidadãos responsáveis e conscientes de sua própria existência.

      Em suma, a “equação” é simples: conteúdo adquirido na graduação + respeito às diferenças/ às tradições = ensino-aprendizagem de qualidade.